Вы просматриваете: Главная > Поурочные планы, Технология > РАБОТА С ПРИРОДНЫМ МАТЕРИАЛОМ. МУДРАЯ СОВА

РАБОТА С ПРИРОДНЫМ МАТЕРИАЛОМ. МУДРАЯ СОВА

Тип урока: ознакомление с новым материалом.
Педагогические задачи: продолжать знакомство с различными видами природного материала, формировать умение работать с этими видами, совершенствовать технику этой работы, развивать творческие способности, фантазию, воображение.
Планируемые результаты образования:
Предметные: знают свойства пластилина, технику работы с различными видами природного материала, умеют использовать пластилин в качестве вспомогательного материала для крепления деталей из природного материала.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Регулятивные: при помощи учителя планируют собственную деятельность на уроке, определяют последовательность действий, осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном, отличают при сопоставлении с образцом верно выполненное задание от неверного; корректируют свои действия, ориентируясь на данный образец, оценивают свою деятельность.
Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель, ориентируются в своей системе знаний: формулируют проблему и самостоятельно создают способы её решения; находят необходимую информацию, используя различные источники, анализируют и делают выводы, создают алгоритм деятельности.
Коммуникативные: умеют слушать и слышать, достаточно полно и точно выражать свои мысли, проявляют готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу, уважают в общении партнёра и самого себя.
Личностные УУД: имеют мотивацию к учебной деятельности, творческому труду, проявляют интерес к предмету, овладевают начальными навыками адаптации в обществе; развивается самостоятельность.


методы и формы обучения: частично-поисковый, практический; индивидуальная, фронтальная.
Образовательные ресурсы:
http://allforchildren.ru/kidfun/riddles_birds4.php
http://www.chudesnayastrana.ru/ptitsi.htm
http://www.litis.org/biblioteka/poeziya/podborka-stihotvoreniy-dlya-detey-irinyi-batyiy.html
Оборудование: пластилин, стеки; природный материал: шишки, шляпки жёлудя, горошки чёрного перца, крылатки клёна, листья; компьютер, проектор, экран, магнитофон; музыкальный ряд: аудиозапись «Голоса леса: голоса птиц».
Наглядно-демонстрационный материал: мультимедийный ряд: электронное приложение к учебнику Н. И. Роговцевой, Н. В. Богдановой, И. П. Фрейтаг «Технология» (CD), тема «Мудрая сова».
Основные понятия и термины: природный материал, пластилин, стека, образец, план работы.
организационная структура (сценарий) урока
I. Подготовка к восприятию нового материала.
Сообщение темы и целей урока.
Звучит запись «Голоса леса: голоса птиц» (или демонстрируется отрывок из мультимедийного фильма «Мудрая сова», ч. I после слов «Послушайте, как красиво поют птицы…» до остановки паровозика 2).
– Что хотите сказать? Слышали ли в лесу голоса птиц? Можете вы распознать  различных птиц по голосу? А сейчас голоса каких птиц вы услышали?
Дидактическая игра «Угадай, какая птица поёт» (используется мультимедийный фильм «Мудрая сова», ч. II «Угадай птицу по голосу»).
Учащиеся слушают голос птицы и соединяют ноту с изображением птицы. Можно использовать загадки о птицах (особенно если учащиеся затрудняются узнать птицу по голосу). Игра может проводиться как фронтально, так и по группам (при наличии технических возможностей).
Не ворона, не синица –
Как зовётся эта птица?
Примостилась на суку –
Раздалось в лесу «Ку-ку!».
(Кукушка.)
Что за птица есть в лесу:
С красными бровями,
В нос бубнит, как секретарь
Сводку с новостями?
Отчитался кое-как,
Прочь заторопился,
Оступился и, чудак,
В снег, бух, утопился.
Ах, неловко и смешно
С головой в сугробе.
Но, однако же, тепло
У снежка в утробе.
– Подожду до утречк, –
Птица так решает.
Не ищите старичка,
Он тут отдыхает. (Глухарь.)
Ирина Батый
Кто без нот и без свирели
Лучше всех выводит трели,
Голосистее, нежней?
Птица эта – … (соловей).
Он в своей лесной палате
Носит пёстренький халатик,
Он деревья лечит,
Постучит – им легче.
(Дятел.)
Всю ночь летает –
Мышей добывает.
А станет светло –
Спать летит в дупло.
(Сова.)
Желательно, чтобы ноту с голосом совы (нота № 3) ученики отгадывали последней.
После того как учащиеся узнали сову, учитель демонстрирует мультимедийный фильм «Мудрая сова», ч. I (остановки паровозика 2, 3) до слов «Сегодня на уроке…».
– Вы уже догадались, чему будет посвящён наш сегодняшний урок?
Просмотр мультимедийного фильма «Мудрая сова», ч. I до конца.
II. Открытие новых знаний.
– Сегодня на уроке мы будем делать сову из природных материалов. Какие материалы нам понадобятся?
Демонстрация мультимедийного фильма «Мудрая сова», ч. III до слов «Сделаем заготовку туловища совы…».
Подготовка рабочего места.
– Положите на свои парты необходимые материалы и инструменты. (Взаимопроверка.)
– Как же из них сделать лесного сторожа, символ мудрости – сову?
Демонстрируется мультимедийный фильм «Мудрая сова», ч. III до слов «Каких ещё животных и птиц можно сделать из природных материалов?..».
Составление плана работы.
– Для того чтобы нам было легче работать, составим план.
Под руководством учителя и с опорой на увиденный фильм составляется план работы.
План работы:
1. Делаем заготовку туловища совы из еловой шишки.
2. Изготавливаем лапки совы из пластилина и чешуек сосновых шишек.
3. Прикрепляем лапки к туловищу.
4. Изготавливаем глаза совы из шляпок жёлудя, горошков перца и пластилина.
5. Прикрепляем глаза к верхней части шишки с помощью пластилина.
6. Делаем клюв из косточки.
7. Прикрепляем его к голове с помощью пластилина.
8. Изготавливаем крылья совы из листьев.
9. Прикрепляем их к туловищу с помощью пластилина.
– Посмотрим, какое изделие получилось.
– Сравним составленный нами план с тем, который предлагают авторы.
Демонстрируется мультимедийный фильм «Мудрая сова», ч. IV «Мудрая сова. План работы».
– Я думаю, что у вас получатся замечательные совы – защитницы лесов от грызунов.

– А легко ли мышкам, когда за ними охотится такой хищник? Наверное, нет. Проверим это? Сейчас вы мышки.
Вышли мышки как-то раз     Ходьба на месте, чуть-чуть
продвигаясь вперед в колонне.
Поглядеть, который час.     Повороты влево-вправо, пальцы
«трубочкой» перед глазами.
Раз, два, три, четыре,     Хлопки над головой в ладоши.
Мышки дернули за гири.     Руки вверх, приседание с опускани-
ем рук: «дернули за гири».
Вдруг раздался страшный звон,     Хлопки перед собой.
Убежали мышки вон.     Бег на месте или к своему месту.
III. Практическая работа.
– А теперь пришло время и нам изготовить свою сову – удивительную и необычную птицу. Каждый из вас может внести некоторые изменения в образец. Пусть у вас будет своя сова, такая, какой вы её себе представляете. Если у вас будут трудности, вы можете обратиться за помощью ко мне или к ребятам. Желаю вам удачи!
Учащиеся, опираясь на план работы, самостоятельно выполняют изделие. Учитель оказывает индивидуальную помощь.
IV. Итоги урока. Рефлексия.
Учитель делает выставку.
– Посмотрите, какие совы «прилетели» из леса к нам на урок. Они во многом похожи друг на друга, но в то же время все разные.
Учитель выбирает  самые интересные и оригинальные поделки, обращает внимание учеников на необычные детали. Анализируют и оценивают остальные работы. Желательно, чтобы ученики коротко рассказали о своей поделке, почему они видят свою сову именно такой.
– Чему научил вас урок? Какие открытия сделали?
– Какими учениками вы были сегодня? Что получилось? Что бы хотели изменить? О чём бы хотели ещё узнать? Хотели бы вы с кем-то поделиться теми знаниями, которые приобрели сегодня?




coded by nessus
  • Digg
  • Del.icio.us
  • StumbleUpon
  • Reddit
  • Twitter
  • RSS

Оставить отзыв

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо войти.



Яндекс.Метрика