Поурочные планы точка ру

Цели: развивать умения подбирать проверочные слова для слов с непроизносимыми согласными в корне, сравнивать произношение и написание этих слов; отрабатывать умение составлять предложения из слов.

Планируемые результаты: учащиеся научатся подбирать проверочные слова для слов с непроизносимыми согласными в корне, сравнивать произношение и написание этих слов; отрабатывать умение составлять предложения из слов.

Ход урока

1. Организационный момент
2. Проверка домашнего задания

—        Прочитайте слова с орфограммами. Назовите орфограммы. Объясните их написание.

—        Назовите слово с непроизносимым согласным.

—        Как проверить написание слов с непроизносимыми согласными?

III.      Актуализация знаний

Комментированное письмо

Читать далее…

Цель: формировать умение правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне.

Планируемые результаты: учащиеся научатся находить в словах орфограммы; подбирать проверочные слова, объяснять написание слов с орфограммой, работать с орфографическим словарем, оценивать результаты выполненного задания.

Ход урока

1. Организационный момент
2. Проверка домашнего задания

—        Прочитайте слова, которые вы записали.

—        Назовите проверочные слова.

III.      Актуализация знаний

—        Послушайте сказку про однокоренные слова.

Читать далее…

Цель: развивать умения различать в словах разделительные твёрдый и мягкий знаки, переносить слова с разделительным твёрдым знаком, распознавать в словах изученные орфограммы.

Планируемые результаты: учащиеся научатся различать в словах разделительные твёрдый и мягкий знаки, переносить слова с разделительным твёрдым знаком, распознавать в словах изученные орфограммы.

Ход урока

1. Организационный момент
2. Проверка домашнего задания

• Прочитайте пословицы. Объясните их смысл.
• Прочитайте слова с орфограммами, объясните их напи­сание.
• Когда пишется разделительный твёрдый знак?
• Когда пишется разделительный мягкий знак?
• Актуализация знаний

1. Индивидуальная работа

• Спишите. Выделите в словах приставки, подчеркните раз­делительный твёрдый знак и гласные после него.

Объезд, съезд, разъезд, въезд, отъезд, подъезд, отъехать, съехать, разъехаться, въехать, подъехать, объявить, объяснить, объявление, разъяснение, разъярить, разъярённый.

Читать далее…

Цель: развивать умения различать в словах разделительные твердый и мягкий знаки, переносить слова с разделительным твердым знаком, распознавать в словах изученные орфограммы.

Планируемые результаты: учащиеся научатся различать в словах разделительные твердый и мягкий знаки, переносить слова с разделительным твердым знаком, распознавать в словах изученные орфограммы.

Ход урока

I Организационный момент

1. Проверка домашнего задания

Прочитайте слова, которые вы записали.

Когда пишется разделительный твёрдый знак?

Когда пишется разделительный мягкий знак?

• Актуализация знаний

комментированное письмо

1. I) Зимой съел бы грибок, да снег глубок. (Пословица) 2) Маленький си под начал жить новой жизнью. (А. Гайдар) 3) Под звонким объявлением большое оживленье. (С. Михалков) 4) Мы объехали весь свет. ( I Пушкин)

Читать далее…

Цель: развивать умение правильно писать слова с удвоенными согласными.

Ход урока

I          Организационный момент

II         Проверка домашнего задания

(Учащиеся по цепочке читают слова, называют орфограмму.)

—        Почему в именах прилагательных пишутся две буквы н? (Одна — в корне, вторая — в суффиксе.)

—        Вспомните правила переноса слов с удвоенными согласными.

III.      Актуализация знаний

—        Спишите, вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки. Подчеркните в словах удвоенные согласные.

Находка

По а..ее А..а шла,

Аза А..ой — И..а.

Э..а ёжика (на)шла,

Ри..а отпустила.

Е. Пущина

Читать далее…

Цели: развивать умения подбирать проверочные слова, сравнивать искомую букву в проверочном и проверяемом словах.

Планируемые результаты: учащиеся научатся находить в словах орфограммы; подбирать проверочные слова, объяснять написание слов с орфограммой, работать с орфографическим словарем, оценивать результаты выполненного задания.

Ход урока

1. Организационный момент
2. Проверка домашнего задания

(Учащиеся читают слова с орфограммой и объясняют их написание.)

—        Расскажите правило.

III.      Актуализация знаний

1. Индивидуальная работа

—        Спишите. Разберите слова по составу.

1)         Берёзка, узкий, братишка, пушистый, осенний.

2)         Подосиновик, переезд, дружный, деревенский, лисичка.

Читать далее…

Цели: отрабатывать умение подбирать проверочные слова для слов с парными согласными в корне; развивать устную речь.

Планируемые результаты: учащиеся научатся находить в словах орфограммы; подбирать проверочные слова, объяснять написание слов с орфограммой, работать с орфографическим словарем, оценивать результаты выполненного задания.

Ход урока

1. Организационный момент
2. Проверка домашнего задания

(Учащиеся по цепочке читают слова и объясняют их написание.)

—        Как проверить написание слов с парными согласными в корне?

III.      Актуализация знаний

1. Индивидуальная работа

—        Спишите, вставьте пропущенные буквы. В скобках запишите проверочные слова. Слова первого предложения разделите для переноса.

Наступили морозные д..ньки. Лё..кий, мя..кий, пушистый сн..жок замёл доро..ки в с..ду. Вася надел ша..ку, шу..ку, пов..зал шар.., схв..тил наре..ки и поб..жал гулять.

Читать далее…

Цели: развивать умение проверять слова с парными по глухости-звонкости согласными звуками в корне; отрабатывать последовательность действий при обозначении согласных звуков буквами.

Планируемые результаты: учащиеся научатся находить в словах орфограммы; подбирать проверочные слова, объяснять написание слов с орфограммой, работать с орфографическим словарем, оценивать результаты выполненного задания.

Ход урока

1. Организационный момент
2. Проверка домашнего задания

—        Прочитайте слова, которые вы записали.

—        Назовите буквы, которые нужно проверять.

—        Назовите проверочные слова.

—        Расскажите правило.

III.      Актуализация знаний

1. Индивидуальная работа

—        Распределите слова в два столбика: 1) со звонким согласным; 2) с глухим согласным. Выделите орфограмму.

Кре..кий, поез.., вре.., ло..ка, ре..кий, пля.., ши..ка, лё..кий, ре..кий, ска..ки, прове..ти, скорлу..ка, ла..ка, стру..ка, ука..ка.

Читать далее…

Цель: формировать умение различать слова с разделительными твёрдым и мягким знаками.

Планируемые результаты: научатся учащиеся формировать умение различать слова с разделительными твёрдым и мягким знаками.

Ход урока

I Организационный момент

1. Проверка домашнего задания

– Назовите слова. Объясните их написание.

– Назовите слова с мягким знаком — показателем мягкости.

III.      Актуализация знаний

(Запись под диктовку.)

Льют, отъезжать, воробьи, разъяснение, колосья, съезд, вьюга, предъявить, подъём, съёмка, муравьи.

– Объясните правописание слов.

IV Самоопределение к деятельности

(Работа в парах.)

– Прочитайте слова.

Вьюга, съел, пьёт, подъезд, вьюн, съёмка.

– Разделите их на две группы. (1) Вьюга, пьёт, вьюн; 2) съел, подъезд, съёмка.)

Читать далее…

Цели: познакомить с жизнью и творчеством А.А. Рылова; учить «читать» картину; воспитывать любовь к природе; развивать умения составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста, излагать текст последовательно, устанавливая связь между его частями и отдельными предложениями.

Ход урока

1. Организационный момент
2. Проверка домашнего задания

• Прочитайте пары слов, которые вы записали. Назовите суффиксы.
• Какой оттенок придают суффиксы словам?

(При проведении наблюдений над словами с суффик­сом -оват- можно наряду со словами, обозначающими вкус, ис­пользовать в качестве примеров и прилагательные, обозначающие цвет (показать для сравнения два листочка бумаги: жёлтый и жел­товатый, красный и красноватый и т. д.). Суффикс -оват- придаёт слову оттенок неполноты качества.)

Читать далее…