Поурочные планы точка ру

Цель: развивать умения различать предлоги и приставки, правильно писать их и употреблять в речи.

Планируемые результаты: учащиеся научатся различать предлоги и приставки, правильно писать их и употреблять в речи.

Ход урока

1. Организационный момент
2. Проверка домашнего задания

—        Прочитайте стихотворение.

—        Какие слова произносятся одинаково? Что они обозначают?

—        Назовите предлоги и приставки. Обоснуйте.

—        Что такое приставка? Для чего она служит?

—        Что такое предлог? Для чего он служит?

III.      Актуализация знаний

1. Словарный диктант

Грамм, килограмм, аккуратно, аккуратный, коллектив, коллекция, интересный, интересно, чувство, лестница, пороша, берег.

Читать далее…

Цель: формировать умения различать предлоги и приставки, правильно писать их и употреблять в речи.

Планируемы результаты: учащиеся научатся формировать умения различать предлоги и приставки, правильно писать их и употреблять в речи.

Ход урока

1. Организационный момент
2. Проверка домашнего задания

—        Прочитайте слова. В каких частях слов пропущены буквы? Объясните написание слов.

—        Найдите название растения. Объясните образование этого слова. (Подснежник. Образовано от слова снег с помощью приставки под- и суффикса -ник.)

III.      Актуализация знаний

—        Выпишите слова с приставками. Приставки выделите.

Закрутила метель. Белка поспешила к гнезду. Гнездо у зверька тёплое. Забралась белка в гнездо, прикрылась пушистым хвостиком. Холодный ветер и мороз не страшны зверьку. Утихла непогода. Вылезла белка из гнезда. Она ловко поскакала с дерева на дерево.

1. Самоопределение к деятельности

—        Спишите, раскройте скобки.

Читать далее…

Цель: формировать умения различать парные звонкие и глухие согласные, правильно писать слова с парными по глухости-звонкости согласными звуками.

Планируемые результаты: учащиеся научатся находить в словах орфограммы; подбирать проверочные слова, объяснять написание слов с орфограммой, работать с орфографическим словарем, оценивать результаты выполненного задания.

Ход урока

1. Организационный момент
2. Проверка домашнего задания

—        Прочитайте слова, которые вы записали.

—        Написание каких гласных нужно проверять?

—        Назовите проверочные слова.

III.      Актуализация знаний

1. Индивидуальная работа

—        От данных слов образуйте однокоренные слова, которые отвечают на вопрос что делать? Выделите в словах корень, поставьте ударение, подчеркните безударные гласные.

Читать далее…

Цель: формировать умения различать парные звонкие и глухие согласные, правильно писать слова с парными по глухости-звонкости согласными звуками.

Планируемые результаты: учащиеся научатся находить в словах орфограммы; подбирать проверочные слова, объяснять написание слов с орфограммой, работать с орфографическим словарем, оценивать результаты выполненного задания.

Ход урока

1. Организационный момент
2. Проверка домашнего задания

III.      Самоопределение к деятельности

Читать далее…

Цель: отработать умения проверять и правильно писать слова с безударными гласными в корне.

Планируемые результаты: учащиеся научатся находить в словах орфограммы; подбирать проверочные слова, объяснять написание слов с орфограммой, работать с орфографическим словарем, оценивать результаты выполненного задания

Ход урока

1. Организационный момент
2. Проверка домашнего задания

• Прочитайте слова с проверяемыми орфограммами и объ­ясните их написание. ‘
• Как проверить безударный гласный в корне? (Надо подо­брать однокоренное слово или изменить проверяемое слово так, чтобы безударный гласный стал ударным.)
• Прочитайте слова с непроверяемыми орфограммами. На­зовите орфограммы.
• Как проверить написание этих слов? (По орфографическому словарю.)
• Актуализация знаний

1. Индивидуальная работа

• Выпишите из текста слова с проверяемым безударным глас­ным о в корне. Рядом запишите проверочные слова.

Читать далее…

Цель: отрабатывать умение подбирать проверочные слова для слов с одним и двумя безударными гласными в корне.

Планируемые результаты: учащиеся научатся находить в словах орфограммы; подбирать проверочные слова, объяснять написание слов с орфограммой, работать с орфографическим словарем, оценивать результаты выполненного задания.

Ход урока

1. Организационный момент
2. Проверка домашнего задания

—        Прочитайте слова. По какому признаку они распределены по группам? (По частям речи.)

—        Чем похожи эти слова? (Слова с двумя безударными гласными в корне.)

(Далее учащиеся по цепочке читают слова и называют проверочные слова к ним.)

III.      Актуализация знаний

1. Индивидуальная работа

—        Измените слова так, чтобы безударный гласный стал ударным. Запишите по образцу. Поставьте в словах ударение, выделите корень, подчеркните безударные гласные.

Читать далее…

Цели: познакомить с жизнью и творчеством В.М. Васнецова; учить «читать» картину; воспитывать любовь к природе; развивать умения составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста, излагать текст последовательно, устанавливая связь между его частями и отдельными предложениями.

Ход урока

1. Организационный момент
2. Проверка домашнего задания

• Прочитайте слова, которые вы записали.
• Самоопределение к деятельности

Надел старик шапку, вышли они в огород и принялись дочку из сне­га лепить. Скатали они снежный ком, ручки, ножки приладили, сверху снежную голову приладили. Вылепил старик носик, рот и подбородок. Глядь — а у Снегурочки губы порозовели, глазки открылись; смотрит она на стариков и улыбается.

Читать далее…

Цель: проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами.

Ход урока

1. Организационный момент
2. Работа по теме урока

Декабрь. Мороз. Кругом лежит снег. На деревьях пушистые снежинки. С берёз и осин листья давно опали. Только на дубах желтеют листья. Тишина.

Вдруг донеслась весёлая песня. Я оглянулся. На берегу реки сидела птичка. Я шагнул к ней. Птичка кинулась в воду и пропала. Я решил, что она утонула. Но кто это бежит по дну речки? Это оляпка или водяной воробей.

Слова для справок: оляпка, водяной.

(Также необходимо чётко проговорить окончания в словах весёлая, пушистые.)

Читать далее…

Цель: проверить усвоение правил написания слов с изучен­ными орфограммами.

Ход урока

1. Организационный момент
2. Работа по теме урока

                                             Снеговик

Стоит чудесный зимний день. Падает лёгкий снег. Деревья одеты в белые шубки. Спит пруд под ледяной коркой. Яркое солнце на небе.

Выбежала группа ребят. Они стали лепить снеговика. Глазки сдела­ли ему из светлых льдинок, рот и нос из морковки, а брови из угольков. Радостно и весело всем!

Грамматическое задание

Читать далее…

Цель: совершенствовать умения проверять и правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне.

Планируемые результаты: ребята научатся совершенствовать умения проверять и правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне.

Ход урока

1. Организационный момент
2. Проверка домашнего задания

(Учащиеся по цепочке читают слова и объясняют их написание.)

—        Как проверить написание слов с непроизносимыми согласными?

—        Прочитайте предложения, которые вы составили.

III.      Актуализация знаний

1. Индивидуальная работа

—        Подберите к данным словам проверочные слова. Запишите по образцу. Выделите в словах корень, подчеркните непроизносимые согласные.

Образец: яростный — ярость.

1)         Местный^ злостный, ненастный, доблестный, честный, гигантский, окрестный, устный, известный, прелестный.

2)         Поздний, солнце, звёздный, сердце, пастбище, окрестность, счастливый, вестник, участник, тростник.

2. Выборочный диктант

– Выпишите слова с непроизносимыми согласными в корне. Рядом запишите проверочные слова.

Читать далее…