Вы просматриваете: Главная >Архив рубрики ‘Поурочные планы

Конспект урока: Что такое глагол? Урок 2

Цели: формировать понятие о глаголе, его отличительных при знаках и роли в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.

Планируемые результаты: учащиеся научатся видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

Орфографическая минутка

В лесу

Пришла зима закружились в воздухе первые снежинки ночью выпал густой снег утром на снегу звери и птицы оставили следы вот прыгнул зайка а этот след лисы ведет в кусты.

—                  Прочитайте текст. Разделите его на предложения. Начало предложения пишите с большой буквы, в конце поставьте точку.

—                  Найдите и подчеркните в каждом предложении основу предложения.

—                  Найдите слова с орфограммой «Безударная гласная в кор­не». (Зима, снежинки, на снегу, следы, лисы, ведет.)

—                  Найдите слова с орфограммой «Парные согласные в корне слова». (Снег, след.)

—                  Найдите слова с орфограммой ЖИ—ШИ. (Закружились, снежинки.)

—                  Найдите слова с орфограммой «Разделительный мягкий знак». (Ночью.)

—                  Найдите в тексте одушевленное имя существительное во множественном числе. (Звери, птицы.)

—                  Найдите глагол, который отвечает на вопрос что делает? (Ведет.)

Читать далее…

  • Digg
  • Del.icio.us
  • StumbleUpon
  • Reddit
  • Twitter
  • RSS

Конспект урока: Что такое глагол?

Цели: познакомить с частью речи — глаголом, его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.

Планируемые результаты: учащиеся научатся видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Ход урока

I.         Организационный момент

II.        Актуализация знаний

Орфографическая минутка

(На доске записаны слова.)

Цв..туший, улы..ка, д..рить, зв..нок, сосе..ка, пр..мой, ука..ка, пиро

—        Запишите слова в два столбика.

Читать далее…

  • Digg
  • Del.icio.us
  • StumbleUpon
  • Reddit
  • Twitter
  • RSS

Конспект урока: Я и мои друзья

Цели: познакомить учащихся с новым разделом; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи, положительные качества личности; учить читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи.

Личностные:

формирование положительного  отношения  к процессу познания, нравственных ценностей учащихся: доброжелательности, доброты, любви:

Коммуникативные:

Формирование умения слушать и слышать, ясно и чётко излагать своё мнение, выстраивать речевые конструкции.

Регулятивные:

формулировать тему урока, принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.

Познавательные:

Развитие навыка  чтения.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение.

Ход урока

Читать далее…

  • Digg
  • Del.icio.us
  • StumbleUpon
  • Reddit
  • Twitter
  • RSS

Конспект урока: “Иван III”

Цели урока:

 

  • Образовательная: познакомить с личностью князя Ивана III, с освобождением Руси от Монголо-татарского ига; закрепить и углубить знания об истории Московского Кремля, его архитектурных памятниках; развивать умение работать с текстом; расширить кругозор детей;

 

  • развивающая: развивать познавательную активность и творческие способности; формировать коммуникативные способности и умение вести диалог; развивать психические процессы: память, мышление, воображение, восприятие, внимание, эмоции, речь;

 

  • воспитательная: воспитать у детей интерес к изучению истории всей страны через знакомство с архитектурными достопримечательностями; воспитать чувство патриотизма, гордость за свою Родину; бережного трепетного отношения к историческому наследию России; воспитывать любознательность и пытливость в процессе учения.

 

  • Задачи урока: познакомить с личностью князя Ивана III, с освобождением Руси от Монголо-татарского ига; закрепить и углубить знания об истории Московского Кремля, его архитектурных памятниках; развивать умение работать с текстом; расширить кругозор детей; развивать познавательную активность детей, наблюдательность, речь; умение сравнивать, рассуждать, анализировать, делать выводы.

 

Читать далее…

  • Digg
  • Del.icio.us
  • StumbleUpon
  • Reddit
  • Twitter
  • RSS

Конспект урока: Е. Чарушин «Кабан»

Цели урока: стимулировать познавательную деятельность учащихся; расширять знакомство учащихся с творчеством Е.Чарушина на материале рассказа «Кабан».

Задачи урока: Стадия вызова:  пробудить познавательный интерес к изучаемому материалу; актуализировать имеющиеся у учащихся знания  в связи с изучаемым материалом и помочь самим определить направление в изучении темы.

Стадия осмысления: помочь активно воспринимать изучаемый материал, помочь соотнести старые знания с новыми; расширять и активизировать словарный запас детей; прививать любовь и бережное отношение  к природе, животным.

Стадия рефлексии: помочь учащимся самостоятельно обобщить изучаемый материал и определить направления в дальнейшем его изучении.

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока:

Читать далее…

  • Digg
  • Del.icio.us
  • StumbleUpon
  • Reddit
  • Twitter
  • RSS

Конспект урока: Произведение М.Пришвина “Выскочка”

Цель урока: познакомить детей с новым произведением М.Пришвина «Выскочка»; произвести анализ данного произведения, учить пересказывать текст

Задачи урока:

1.  Образовательные: познакомить детей с биографией и творчеством М.Пришвина; познакомить детей с рассказом «Выскочка», её идейно- смысловым и художественным  содержанием;

2. Развивающие: продолжить работу над совершенствованием навыков чтения: правильностью, беглостью, скоростью, осознанностью и выразительностью; формировать читательские умения у детей при работе с текстом, активизировать «вдумчивое чтение»;

расширять кругозор учащихся;

3. Коррекционные:

развивать устную речь учащихся; развивать образное и логическое мышление; развивать артикуляционный аппарат, дикцию, словарный запас учащихся; развивать умение анализировать, обобщать, сопоставлять, описывать главных действующих героев.

4. Воспитательные: воспитывать нравственность через анализ содержания  произведения;

воспитывать интерес к миру детской художественной литературы и жизни талантливых людей;

обогащать чувственный опыт обучающихся, их реальное представление об окружающем мире и природе;

воспитывать любовь к природе и ко всему живому;

воспитывать необходимые учебные качества: усидчивость, дисциплинированность, взаимовыручку.

  Читать далее…

  • Digg
  • Del.icio.us
  • StumbleUpon
  • Reddit
  • Twitter
  • RSS

Конспект урока: А. Барто “Мы не заметили жука”, “В школу”

Цели: продолжить знакомство учащихся с творчеством А. Бар­то; совершенствовать навыки работы с книгой, умение находить среди многих книг те, которые нужны в данный момент; упраж­няться в выразительном чтении стихов; воспитывать доброе от ­ношение к природе.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового ело варя; читать выразительно, передавая настроение стихотворения; читать тексты в паре, осуществлять взаимоконтроль, оценивать свое чтение.

Оборудование: портрет и выставка книг А. Барто; карточки (текст для речевой разминки, задания).

Ход урока

I.                      Организационный момент

II.                    Проверка домашнего задания

Выразительное чтение стихотворения А. Барто «Веревочка».

III.                   Речевая разминка. Постановка целей урока

Читать далее…

  • Digg
  • Del.icio.us
  • StumbleUpon
  • Reddit
  • Twitter
  • RSS

Конспект урока: А. Барто “Вовка – добрая душа”

Цели: продолжить знакомство учащихся с творчеством А. Барто; развивать навыки выразительного чтения; учить сравнивать и сопоставлять; воспитывать внимательное отношение к окружающим людям.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; читать выразительно, передавая настроение стихотворения; рассказывать о героях, выражая свое отношение к ним; читать тексты в паре, осуществлять взаимоконтроль, оценивать свое чтение.

Оборудование: портрет и выставка книг А. Барто; карточки (текст для речевой разминки, задания); книги для работы в парах.

Ход урока

I.         Организационный момент

II.        Проверка домашнего задания

Чтение стихотворений наизусть.

III.      Речевая разминка. Постановка целей урока

Купили в магазине Резиновую Зину,

Резиновую Зину В корзине принесли.

Она была разиней,

Резиновая Зина,

Упала из корзины,

Измазалась в грязи.

Мы вымоем в бензине Резиновую Зину,

Мы вымоем в бензине И пальцем погрозим:

Не будь такой разиней,

Резиновая Зина,

А то отправим Зину Обратно в магазин.

—        Прочитайте стихотворение с разной интонацией. (Интонацию указывают учащиеся.)

Читать далее…

  • Digg
  • Del.icio.us
  • StumbleUpon
  • Reddit
  • Twitter
  • RSS

Конспект и презентация к уроку: Подготовка к сочинениюпо картине Васнецова “Богатыри”

План:
I) Творчество художника В.М. Васнецова
II)Описание содержания картины «Богатыри»
vОбщее впечатление
vИлья Муромец
vДобрыня Никитич
vАлёша Попович
vПрирода
III)Что художник хотел передать этой картиной?
  • Digg
  • Del.icio.us
  • StumbleUpon
  • Reddit
  • Twitter
  • RSS

Конспект урока: Единственное и множественное число имен существительных. Урок 2

Цели: формировать умение изменять имена существительные по числам; учить определять число имен существительных, употреблять в речи формы единственного и множественного числа; развивать наблюдательность, речь; формировать навыки грамотного письма.

Планируемые результаты: учащиеся научатся определять грамматический признак имен существительных — число; использовать изменение имен существительных по числам для подбора проверочных слов; изменять имена существительные по числам; использовать специальную терминологию при определении признаков части речи.

Ход урока

I.         Организационный момент

II.        Актуализация знаний

1.         Игра «Лесная прогулка»

—        Представьте, что вы отправились в лес на прогулку. Запишите, каких животных можно встретить в лесу.

(Учитель показывает рисунки или фотографии вороны, зайца, лисицы, медведя, лягушки, крокодила, собаки, коровы.)

Читать далее…

  • Digg
  • Del.icio.us
  • StumbleUpon
  • Reddit
  • Twitter
  • RSS


Яндекс.Метрика