Поурочные планы точка ру

Цели: закреплять знание таблицы умножения и деления с числами 2, 3, 4, порядка выполнения действий в выражениях, умение вычитать задачи и уравнения изученных видов; развивать умение работать самостоятельно.

Планируемые результаты: учащиеся научатся пользоваться таблицей умножения и деления; выполнять действия в выражениях со скобками в правильном порядке; решать задачи по формуле произведения; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии.

Ход урока

1. Организационный момент
2. Актуализация знаний
3. Индивидуальная работа

(Несколько учеников получают карточку с заданием.)

36 руб.

— Составь задачу по рисунку, запиши данные в таблицу и реши ее.

(Два ученика работают у доски.)

—        Реши уравнения.

36 : х = 4        х – 6=18                                   х : 4   = 8

Читать далее…

Цели: ознакомить с биографией и творчеством художников- иллюстраторов В. Васнецова, И. Билибина; учить детей сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства; обогащать словарный запас учащихся; развивать внимание, память творческие способности.

Планируемые результаты: учащиеся должны научиться сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства; шин. художников-иллюстраторов В. Васнецова, И. Билибина; находить отрывки из текста к иллюстрациям.

Ход урока

1. Организационный момент
2. II. Речевая разминка

—        Прочитайте самостоятельно стихотворение.

Альбом для рисования

Все дети любят рисовать.

И каждый смело нарисует

Все, что его интересует.

Все вызывает интерес:

Далекий космос, ближний лес,

Цветы, машины, сказки, пляски…

Все нарисуем! Были б краски,

Да лист бумаги на столе,

Да мир в семье и на Земле.

В. Берестов

Читать далее…

Цели: познакомить с задачами на уменьшение числа в не-сколько раз; закреплять знание таблицы умножения и деления с числами 2, 3, 4; развивать умение работать самостоятельно.

Планируемые результаты: учащиеся научатся решать задачи на уменьшение числа в несколько раз; пользоваться таблицей умножения и деления; понимать учебную задачу урока и стремиться к ее выполнению; создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме.

Ход урока

1. Организационный момент
2. Актуализация знаний
3. Индивидуальная работа

(Несколько учеников получают карточки с заданиями.)

—        Сделай схематический рисунок и схематический чертеж и реши задачу.

Дыня весит 3 кг, а арбуз — в 4 раза больше. Найди массу арбуза.

—        Сделай схематический рисунок и схематический чертеж и реши задачу.

Дыня весит 3 кг, а арбуз – на 4 кг больше. Найди массу арбуза. (Три ученика работают у доски.)

Читать далее…

Цели: продолжать учить решать задачи на увеличение числи в несколько раз; закреплять знание таблицы умножения и деления с числами 2, 3,4; развивать умение работать самостоятельно

Планируемые результаты: учащиеся научатся решать задачи на увеличение числа в несколько раз; пользоваться таблицей умножения и деления; понимать учебную задачу урока и стремиться к ее выполнению; создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме.

Ход урока

1. Организационный момент
2. Актуализация знаний
3. Индивидуальная работа

(Несколько учеников получают карточки с заданиями.)

—        Сделай рисунок к задаче и реши ее.

Оле 8 лет, а ее папе в 4 раза больше. Сколько лет Олиному папе?

—        Запиши задачу кратко в таблицу и реши ее. Составь и реши две обратные задачи.

На 4 костюма израсходовали 12 м ткани. Сколько метров тка-ни нужно для пошива одного костюма?

Читать далее…

Цель: познакомить с составом и свойствами воздуха.

Планируемые результаты: учащиеся научатся с помощью опытов исследовать свойства воздуха, анализировать, доказывать предположения, делать выводы, использовать тексты и иллюстрации учебника для поиска ответов на вопросы.

Ход урока

1. Организационный момент
2. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания
3. Индивидуальные задания

—        Какие вещества используют при приготовлении супа? (Соль.)

—        Варенья? (Сахар.)

—        Консервирования огурцов? (Соль, уксусную кислоту.)

—        Соления огурцов? (Соль.)

—        Киселя? (Крахмал.)

2. Фронтальный опрос

—        Что такое вещество? Какие бывают вещества? Приведите примеры.

—        Из чего состоят вещества? (Из молекул и атомов.)

—        Какие вещества вы знаете? Назовите их основные свойства.

Читать далее…

Цели: познакомить с задачами на увеличение числа в несколько раз; закреплять знание таблицы умножения и деления с числами 2, 3, 4; развивать умение работать самостоятельно.

Планируемые результаты: учащиеся научатся решать задачи на увеличение числа в несколько раз; пользоваться таблицей умножения и деления; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии.

Ход урока

1. Организационный момент
2. Актуализация знаний
3. Индивидуальная работа

(Несколько учеников получают карточку с заданием.)

—        Составь задачу, используя данные таблицы, и реши ее. Со ставь и реши две обратные задачи.

(Один ученик работает у доски.) — Заполни таблицу.

2. Работа над задачами

(Учитель читает задачу. Учащиеся поднимают карточку со знаком действия, которым она решается, и называют ответ.)

Читать далее…

Цели: формировать умение распознавать части речи; развивать устную речь.

Ход урока

1. Организационный момент
2. Проверка домашнего задания

—        Прочитайте предложения, которые вы составили.

—        Назовите в них фразеологизмы.

—        Объясните их лексическое значение.

—        Что такое фразеологизмы?

III.      Актуализация знаний

1. Индивидуальная работа

—        Расположите строки стихотворения в такой последовательности, чтобы получился связный рассказ и запишите его.

И за тучу забежало.

Стало заиньке темно.

Солнце по небу гуляло

Глянул заинька в окно.

К. Чуковский

—        Разделите текст на предложения и запишите его. В конце каждого предложения поставьте нужный знак препинания.

Читать далее…

Цель: формировать умения находить в предложении фразеологизмы, отличать фразеологизмы от неустойчивых словосочетаний.

Ход урока

1. Организационный момент
2. Проверка домашнего задания

—        Прочитайте словосочетания, которые вы составили. Назовите в них главное слово.

—        Объясните правописание слов с орфограммами.

III.      Актуализация знаний

—        Замените близкими по значению словосочетаниями, запишите.

Нора лисы, лист берёзы, лист из альбома, разговор по телефону, молоко от козы.

—        Назовите главное слово в словосочетании.

1. Самоопределение к деятельности

(Работа в парах.)

-Прочитайте записи,

вором считать           мечтать

витать в облаках      молчать

мозолить глаза          бездельничать

зарубить на носу       надоедать

язык проглотить       запомнить

– Соедините в первом столбике со словами во втором столбике ( ворон считать – бездельничать, витать в облаках – мечтать, мозолить           глаза — надоедать, зарубить на носу ш- запомнить, язык проглотить— молчать.)

Читать далее…

Цель: формировать умения распознавать имена прилагательные, употреблять в речи синонимы и антонимы.

Ход урока

1. Организационный момент
2. Проверка домашнего задания

—        Прочитайте пару предложений, которую вы записали.

—        Назовите имя существительное, которое вы заменили. Объясните почему.

—        Прочитайте слова с орфограммами. Объясните их написание.

III.      Актуализация знаний

—        Разделите текст на предложения и запишите его. В конце каждого предложения поставьте нужный знак препинания.

Как красиво светят летней ночью звёзды вы видели звёздный дождь, а какой бывает луна она появляется тоненьким серпом.

1. Самоопределение к деятельности

—        Прочитайте пословицу.

Маленькое дело лучше большого безделья.

—        Объясните её смысл. Спишите.

—        Найдите слова, которые обозначают предмет. (Дело, безделье.)

—        Найдите слова, которые обозначают признак предмета. (Маленькое, большого.)

—        Что можно сказать о словах маленькое и большое? (Это антонимы.)

—        На какие вопросы отвечают имена прилагательные?

—        Приведите примеры имён прилагательных.

—        Сформулируйте тему урока.

1. Работа по теме урока
2. Работа по учебнику

Читать далее…

Цели: учить передавать содержание текста по вопросам; раз­вивать орфографическую зоркость.

Ход урока

1. Организационный момент
2. Проверка домашнего задания

• Прочитайте словосочетания. Объясните написание слов с орфограммами.
• Прочитайте фразеологизмы. Объясните лексическое зна­чение каждого из них. (Взяться за ум — становиться бла­горазумнее, совершать разумные поступки; остаться с но­сом — потерпеть неудачу, остаться ни с чем; медвежья услуга — услуга, повлёкшая за собой негативное последствие для того, кому она была оказана; с гулькин нос — очень мало.)
• Самоопределение к деятельности
• Сегодня мы будем писать изложение. Чтобы узнать, о ком будет текст, вам нужно отгадать загадку.

Её всегда в лесу найдёшь —

Пойдём гулять и встретим:

Стоит колючая, как ёж,

Зимою в платье летнем. (Ель.)

1. Работа по теме урока

Читать далее…