Вы просматриваете: Главная >Архив рубрики ‘Поурочные планы

Конспект урока. Тема: Литературный праздник (обобщающий урок по разделу “Великие русские писатели”)

Цели: повторить и обобщить изученный материал; развивать умения ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их, творческие способности, речь, память, мышление.

Планируемые результаты: учащиеся будут учиться читать выразительно вслух по слогам и целыми словами; ориентироваться и прочитанных произведениях; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; работать в группе, уметь договариваться.

Оборудование: карточки с заданиями; магнитная азбука; выставка книг по разделу учебника.

Ход урока

  1. Стихи под музыку

Ученик. Встреча с книгой, что с другом,

Для всех словно праздник,

А для детской души

Это нить Ариадны,

Что ведет их от сказок,

Былин и преданий.

Ученица. Книги учат детей

Всем премудростям жизни —

Как быть Человеком,

И быть нужным Отчизне,

И как правду от лжи

Все должны отличать,

Как бороться с врагом

И как зло побеждать.

– Сегодня наш урок-праздник мы посвящаем великим русским писателям. А о ком мы будем говорить, чье творчество вспоминать, узнаем, разгадав кроссворд.

  1. Кроссворд

По горизонтали:

  1. Чувство, которое вы испытывали при чтении стихов М.Ю. Лермонтова. (Печаль.)
  2. В баснях рассказывается о недостатках людей не прямо, а… (Иносказательно.)
  3. Назовите язык, которым первым в детстве овладел А.С. Пушкин. (Французский.)
  4. Небольшое произведение, написанное стихами или прозой, в котором высмеиваются пороки и недостатки людей. (Басня.)

Читать далее…

  • Digg
  • Del.icio.us
  • StumbleUpon
  • Reddit
  • Twitter
  • RSS

Конспект урока. Тема: Знакомство с названием раздела Поэтическая тетрадь 2

Цели: ознакомить учащихся с новым разделом; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; видеть образ времен года в загадках; соотносить загадки и отгадки.

Оборудование: видео- или фотоматериалы, репродукции пейзажей всех времен года; карточки (текст речевой разминки, задания), магнитная азбука.

Ход урока

  1. Организационный момент
  2. Речевая разминка

—        Прочитайте загадку. Отгадайте ее.

Гостьи к нам пришли: седая,

А за нею — молодая,

Третья ярко расцветает,

А четвертая рыдает. (Зима, весна, лето, осень.)

—        Прочитайте медленно.

—        Начните читать медленно и постепенно ускоряйте темп.

—        Начните читать быстро и постепенно замедляйте темп.

—        Прочитайте скороговоркой.

—        Прочитайте выразительно.

Читать далее…

  • Digg
  • Del.icio.us
  • StumbleUpon
  • Reddit
  • Twitter
  • RSS

Конспект урока. Тема: Н. Некрасов “Славная осень!..”, “Не ветер бушует над бором…”

Цели: познакомить учащихся с жизнью и творчеством Н.А. Некрасова, с его стихотворениями «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором…»; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.

Оборудование: карточки (текст речевой разминки, задания); сборники стихов Н.А. Некрасова, его портрет.

Ход урока

I . Организационный момент

  1. Речевая разминка

—        Прочитайте стихотворение способом «птичий базар».

Под ногами в листопад

Листья желтые летят,

А под листьями шуршат

Шурш, Шуршиха и Шуршонок —

Папа, мама и ребенок.

В. Голяховский

—        Какие слова выдумал автор? (Шурш, Шуршиха и Шуршонок.)

—        Как нужно произнести эти слова? (Их нужно произнести так, чтобы услышать шуршание листьев.)

—        Какой звук нужно для этого выделить? (Звук \ш\.)

(Чтение стихотворения медленно; с ускорением; быстро; скороговоркой.)

—        Прочитайте стихотворение выразительно.

Читать далее…

  • Digg
  • Del.icio.us
  • StumbleUpon
  • Reddit
  • Twitter
  • RSS

Конспект урока. Тема: Н. Некрасов “Дедушка Мазай и зайцы”

Цели: продолжить ознакомление с творчеством Н.А. Некрасова; ознакомить с его новым произведением; учить детей делить текст на части, анализировать содержание прочитанного; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.

Оборудование: карточки (текст речевой разминки, задания); сборники стихов Н.А. Некрасова, его портрет.

Ход урока

  1. Организационный момент
  2. Проверка домашнего задания

(Чтение стихотворения наизусть несколькими учениками.)

III.      Речевая разминка

—        Прочитайте стихотворение Е. Евтушенко. Читаем все вместе, медленно.

Берегите эти воды, эти земли,

Даже малую былиночку любя.

Берегите всех зверей внутри природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя.

—        Как вы понимаете эти строки? (Ответы детей.)

Читать далее…

  • Digg
  • Del.icio.us
  • StumbleUpon
  • Reddit
  • Twitter
  • RSS

Конспект урока. Тема: К. Бальмонт “Золотое слово”

Цели: ознакомить детей с жизнью и творчеством К.Д. Бальмонта; учить пониманию смысла, настроения и образного языка стихотворения; развивать память, речь, мышление.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении; объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря; создавать словесные картины по тексту стихотворения.

Оборудование: карточки (текст речевой разминки, задания); сборники стихов К.Д. Бальмонта, его портрет.

Ход урока

  1. Организационный момент
  2. Проверка домашнего задания

Чтение отрывков наизусть.

III.      Введение в тему

  1. Работа с пословицей
  • Осень говорит: я поля уряжу; весна говорит: я еще погляжу.

Читать далее…

  • Digg
  • Del.icio.us
  • StumbleUpon
  • Reddit
  • Twitter
  • RSS

Конспект урока. Тема: И. Бунин. Выразительное чтение стихотворений

Цели: ознакомить с жизнью и творчеством И. Бунина; прививать. любовь к поэзии; учить пониманию смысла, настроения и образного языка стихотворения; развивать память, речь, мышление.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении; объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря; создавать словесные картины по тексту стихотворения.

Оборудование: карточки (текст речевой разминки, задания); сборники стихов И. Бунина, его портрет.

Ход урока

  1. Организационный момент
  2. Проверка домашнего задания

(Выразительное чтение стихотворений К. Бальмонта, рассматривание иллюстраций к ним.)

III.      Работа по теме урока

(Учитель читает стихотворение.)

Седое небо надо мной

И лес раскрытый, обнаженный.

Внизу, вдоль просеки лесной,

Чернеет грязь в листве лимонной.

Вверху идет холодный шум,

Внизу молчанье увяданья…

Читать далее…

  • Digg
  • Del.icio.us
  • StumbleUpon
  • Reddit
  • Twitter
  • RSS

Конспект урока. Тема: Развивающий час (обобщение по разделу “Поэтическая тетрадь 2”). Оценка достижений

Цели: повторить и обобщить изученный материал; развивать умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их; развивать творческие способности, речь, память, мышление; проверить полученные при изучении раздела знания учащихся.

Планируемые результаты: учащиеся будут учиться отвечать на поставленные вопросы по теме раздела, работать самостоятельно и в группе; оценивать свои достижения.

Оборудование: КИМы для учащихся 3 класса; выставка книг по разделу учебника, портреты писателей; карточки с заданиями.

Ход урока

  1. Разминка

(Дети делятся на группы и садятся за отдельные столы.) Викторина

  • Мастер по приготовлению пищи. (Повар.)
  • Снежные массы, которые обрушиваются с гор. (Лавина.)
  • Мастер по починке часов. (Часовщик.)
  • Тот, кто любит собирать грибы. (Грибник.)
  • Куда осенью улетают перелетные птицы? (На юг.)
  • Еловый лес. (Ельник.)
  • Листы бумаги, на которых напечатаны сообщения о жизни в стране и за рубежом. (Газета.)
  • В золотой клубочек спрятался дубочек. (Желудь.)
  • Сосновый лес. (Сосняк. Сосновый бор.)
  • Раздел учебника, который мы только что изучали. (Поэтическая тетрадь 2.)

Читать далее…

  • Digg
  • Del.icio.us
  • StumbleUpon
  • Reddit
  • Twitter
  • RSS

Конспект урока. Тема: Знакомство с названием раздела “Литературные сказки”

Цели: ознакомить учащихся с новым разделом; учить прогнозировать содержание раздела; развивать память, внимание; обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; планировать работу на уроке. Оборудование: выставка книг по теме урока.

Ход урока

  1. Организационный момент
  2. Речевая разминка

—        Прочитайте стихотворение жужжащим способом.

Ворона

– Кра! –

Кричит ворона. —

Кража!

Караул!

Грабеж!

Пропажа!

Вор прокрался Утром рано!

Грош украл он Из кармана!

Карандаш!

Картонку!

Пробку!

И красивую Коробку!

—        Стой, ворона.

Не кричи.

Не кричи ты,

Помолчи.

Жить не можешь Без обмана:

У тебя ведь Нет кармана!

—        Как! –

Подпрыгнула ворона И моргнула удивленно.

—        Что ж вы раньше. Не сказали?

Кар-р-р-раул!

Кар-р-ман

Укр-р-али!

В. Орлов

Читать далее…

  • Digg
  • Del.icio.us
  • StumbleUpon
  • Reddit
  • Twitter
  • RSS

Конспект урока. Тема: Д. Мамин-Сибиряк “Аленушкины сказки” (присказка)

Цели: ознакомить детей с жизнью и творчеством Д.Н. Мамин- Сибиряка; развивать умение выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение; учить детей отвечать мл вопросы; выделять главную мысль; обогащать их словарный запас; воспитывать доброту, милосердие.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание произведения, выделять особенности литературной сказки.

Оборудование: портрет Д.Н. Мамина-Сибиряка; карточки (текст речевой разминки, задания).

Ход урока

I          Организационный момент

II         Речевая разминка

– Прочитайте медленно. Определите жанр. (Это чистоговорка.)

Жаба, журавль и желтый жучок.

В гости к ежихе шли на лужок,

Чтобы пришила на место портниха Буковку

Шив лесу стало тихо.

—        Прочитайте медленно (еще: с ускорением; грустно, весело).

—        Прочитайте выразительно (еще: скороговоркой).

III.      Актуализация знаний. Введение в тему

—        Какие книги вы принесли на урок? Расскажите о своей любимой сказке.

—        Какой раздел мы начали изучать на прошлом уроке?

Читать далее…

  • Digg
  • Del.icio.us
  • StumbleUpon
  • Reddit
  • Twitter
  • RSS

Конспект урока. Тема: Д. Мамин-Сибиряк “Сказка про храброго Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост”

Цели: продолжить знакомство с творчеством Д.Н. Мамина- Сибиряка; развивать умение выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение; учить детей отвечать на вопросы; выделять главную мысль; обогащать их словарный запас; воспитывать доброту, милосердие.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание произведения; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; выделять особенности литературной сказки.

Оборудование: портрет Д.Н. Мамина-Сибиряка, книги писателя; карточки (текст речевой разминки, задания).

Ход урока

  1. Организационный момент
  2. Речевая разминка

—        Прочитайте, отгадайте, о ком или о чем идет речь.

Прикинулся бы он козой, да хвостик не такой.

Как его ни корми, он все в лес глядит.

Его ноги кормят. (Волк.)

Без него и колокол нем.

Он болтает, а голова отвечает.

Он до Киева доведет. (Язык.)

Он от листа, а лягушка от него бежит.

Его ноги носят, волка зубы кормят, лису хвост бережет.

За двумя ими погонишься, ни одного не поймаешь. (Заяц.)

Читать далее…

  • Digg
  • Del.icio.us
  • StumbleUpon
  • Reddit
  • Twitter
  • RSS


Яндекс.Метрика